Leçons

Letter to a Holocaust Survivor

This task is the culminating one for a unit on the Holocaust. Students write a letter of appreciation to one or several Holocaust survivors whose testimony is on the Open Hearts, Closed Doors: War Orphans Project web site. In doing this, they also reflect on why the survivors' experience is historically significant using the criterion of revealing.

Les rébellions de 1837 : Explorer les causes et les conséquences

Dans cette leçon, les élèves travailleront en petits groupes pour explorer les causes et les conséquences des rébellions de 1837. Pour ce faire, ils travailleront avec des articles de journaux fictifs conçus pour mettre en lumière les évènements qui ont mené aux rébellions, les évènements qui ont eu lieu pendant les rébellions et les conséquences de ces évènements (évènements postérieurs). Pour les guider dans cette exploration, les élèves disposeront d’une série d’activités autogérées au cours desquelles ils étudieront les concepts reliés aux causes et aux conséquences.

Les pensionnats indiens

Cette leçon explore l’expérience des enfants autochtones dans le système canadien de pensionnats. Afin d’offrir aux élèves des éléments contextuels sur les pensionnats, une présentation PowerPoint est jointe à ce document. Des questions, des activités et des projets de recherche sont inclus afin de stimuler une réflexion sur la pertinence historique, la preuve ainsi que sur la continuité et le changement, le tout en lien avec la présence de cette problématique au Canada aujourd’hui.

Les affaires non classées de l’histoire – L’affaire de la Florence Nightingale écossaise

Pendant une vague de chaleur qui a frappé Vancouver à l’été 1924, le corps de Janet K. Smith, une bonne d’enfants écossaise de 22 ans, a été découvert dans la résidence d’une famille très connue de Shaughnessy Heights. Deux enquêtes du coroner n’ont pas réussi à élucider les causes du décès. Était-ce un accident? Un suicide? Ou un crime? L’intérêt pour « l’affaire de la Florence Nightingale écossaise » s’est accru lorsqu’un jeune Chinois fut accusé du meurtre de Janet Smith. L’affaire a marqué l’actualité (souvent à la une des journaux) pendant plus d’une année.

La taxe d’entrée et la Loi d’exclusion des Chinois : comment un gouvernement devrait-il réagir à l’égard d’injustices commises dans le passé?

Le 20 juillet 1885, la Loi de l’immigration chinoise reçoit la sanction royale et entre en vigueur. Parmi les restrictions qu’elle impose se trouve une taxe d’entrée de 50 $ pour chaque immigrant chinois. Cette première loi discriminatoire sera suivie de plusieurs, de plus en plus sévères, contre la population chinoise du Canada. Le 1er juillet 1923, une nouvelle loi entre en vigueur et elle interdit presque complètement l’immigration chinoise au Canada. Au cours des 24 années suivantes, seuls 44 Chinois entreront au Canada.

Interwar Years: the Winnipeg General Strike

Were the actions of the federal government during the Winnipeg General Strike justified?

In this lesson students will learn about the Winnipeg General Strike of 1919. Students will use elements of ethical judgment to determine if the actions of the federal government during the strike were justified. As an extension activity, students will discuss contemporary scenarios where the actions of the government in 1919 would and would not be justified today.

Interwar Years: the Regina Riot

Who was to blame for starting the Regina Riot of July 1, 1935?

Interwar Years: Government Responses to the Depression

Which Prime Minister had the Best Response to the Great Depression and was the Response Adequate?

The ethical question behind this lesson is the extent to which a government is responsible for assisting the people in times of dire need. To provide a clear focus and to personalize the question, this lesson asks students to decide which Prime Minster (Mackenzie King, or R.B. Bennett) best responded to the Depression and whether that response was adequate. In answering this question, students should take into account the historical context and perspectives.

Interwar Years: Culminating Activity on the Impact of World War One and the Interwar Period

Which of the two time periods in Canadian history – the First World War or the Interwar Period – was more significant in bringing about social, political, and economic change?

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